Дори родителите да се насладят на моментното спокойствие да дадат на дете устройство за игра, те тайно се притесняват дали това време пред екрана причинява увреждане на мозъка.
Но очевидно тези технологични играчки могат да бъдат полезни за ученето. И колкото по-интерактивен, толкова по-добре.
Изследване на Университета на Уисконсин в Съединените щати, представено тази седмица на конференция на Обществото за изследване на развитието на детето, установи, че децата между две и три години са по-склонни да реагират на сензорни екрани от тези Те не изискват взаимодействие (като телевизия).
Според изследването, колкото по-интерактивен и по-реален е екранът, толкова по-познато се чувства от гледна точка на двегодишно дете.
Хедър Киркорян, професор по изследвания на човешкото и семейното развитие, обясни, че работата й е индикация, че сензорните екрани могат да имат потенциална полза за образованието на бебетата.
Когато направи още един тест за изучаване на говор, резултатите бяха подобни.
„Децата, които взаимодействат с екрана, се подобряват много по-бързо, правят по-малко грешки и се учат с по-бързи темпове“, казва специалистът.
"Но ние не ги превръщаме в гении, просто им помагаме да имат малко повече информация."
Полезни инструменти
Така те могат да дишат по-лесно, децата им просто правят нормално, взаимодействат със света.
Във всеки случай технологията под формата на мобилни телефони и таблети е тук, за да остане. Много основни училища и някои предучилищни заведения във Великобритания въвеждат iPads в класните си стаи, за да улеснят ученето. Разбирането на технологиите и начина на работа е част от учебната програма.
"Не съм от онези хора, които вярват, че не трябва да излагаме децата на мобилни телефони, таблети и други устройства", каза Хелън Мойлет, президент на Ранното образование, фондация, която цели да подобри качеството на преподаване и деца под пет години
„(Технологията) може да бъде полезен и интересен инструмент, ако се използва на правилното място, за да ни помогне да научим, а не през цялото време или като заместител на други неща.“
Най-голямото притеснение на Мойлет обаче е, че родителите не винаги са добър пример.
"Виждам родители да изпращат текстови съобщения, докато ходят. Много пъти са закачени на своите устройства, които се превръщат в бариера за комуникацията с децата им."
Неотдавнашно проучване от Университетското училище в Стърлинг в Шотландия установи, че отношението на семейството у дома към технологиите е важен фактор в отношенията на детето с нея.
„Преживяванията на деца на възраст от три до пет години са медиирани от социокултурния контекст на всяко семейство и предпочитанията на всяко дете“, беше заключението на изследването.
„Това не е технологията, която е движеща или доминираща в преживяването на децата, но именно техните желания и семейна култура формираха вида на ангажираност.“
Според Кристин Стивън, автор на изследването, повечето родители разбират опасностите от пристрастяването и пасивността, затова прилагат правила за установяване на графици в предната част на екрана, за да гарантират, че детето има разнообразни дейности както вътре, така и извън него. от дома
Лош навик
Но има и други експерти, които не са съгласни.
Психологът Арик Сигман често казва, че децата са по-изложени на екрана от всякога и че този навик трябва да бъде променен, тъй като може да доведе до пристрастяване или депресия.
Сигман изчислява, че малките, които се раждат сега, ще прекарат равностойността на една година, залепени на екраните, преди да навършат седем.
Ако е вярно, малко хора биха могли да отрекат, че това е тревожен факт.
Ако само 9% от децата в Обединеното кралство нямат достъп до компютър у дома или в училище, може да се каже, че екраните са доминиращи и очевидно няма връщане назад.
Тогава ключът може да бъде, че децата се възползват максимално от времето си пред екрана, изтегляйки най-добрите приложения и програми, които допринасят за тяхното обучение.
Джаки Марш, професор по образование в Университета в Шефилд, Обединеното кралство, смята, че са необходими повече изследвания в тази област: „Опишете какви вярваме, че трябва да бъдат принципите на добрите приложения, защото липсват ресурси в центъра на учителите. Не става въпрос само за това да им дадете iPad. "
Развитие на умения
Марш вярва, че доброкачествените програми могат да помогнат на децата с обучителни увреждания да развият умения, които нямат.
Експертът обясни също, че интернет сайтовете също могат да предложат на децата виртуално пространство, за да развият самочувствие, когато не могат да го направят у дома или в класната стая.
Посланието му към родителите е, че два часа екран всеки ден са достатъчни за деца под шест години.
Марш добавя, че въпреки че има малцинство, което смята, че екраните не са здрави, няма доказателства, които да подсказват, че те са вредни.
Друго проучване посочва, че децата се отегчават бързо с тип носител и са склонни да комбинират времето пред екрана с кукли игри или да бягат на открито.
„Можем да изпадаме в паника за това, но малките са много любопитни и проницателни“, казва Хелън Мойлет. "Децата ще бъдат изложени на всякакви неща."
Може би в крайна сметка те просто искат да се насладят на технологиите по същия начин, както правят възрастните.
Източник: www.DiarioSalud.net
-tourettea-u-dzieci-i-dorosych---objawy.jpg)
